最強のノート術は「板書丸写し」（谷川祐基）
「勉強できる人のノート術」「東大生はノートがきれい」――といった内容の本が流行ったことがありました。
要点がきれいにまとまっているノートは復習しやすく、テスト勉強で役立ちます。なので、きれいにまとめるノート術が成績アップの鍵になる……。ことは、残念ながらありません。
断言しますが、ノートがきれいな東大生は少数派です。東大の試験でも、試験前になると成績優秀な学生のノートが出回るのですが、解読困難なノートがなんと多かったことか。
かく言う私も、字の汚さには自信があります。
そして、生徒を教えるうえでも感じたことは、きれいなノートを作る生徒に限って成績が伸び悩むという事実です。
教師から見てもきれいにまとまっていて、細かなメモもしっかり取ってあるのに、いざテストになると点が取れないのです。おそらくは、ノートを作ることに集中して、成績につながる勉強ができなくなってしまうのでしょう。
では、勉強においてノートはどうでもいいもの、不必要なものなのでしょうか？
それも違います。
学校の定期テストであれば、テスト勉強としてノートの見直しをするだけで、ある程度の点が取れてしまう強力なツールになります。
やはり、正しいノート術は存在するのです。
ベストなノートの取り方は人それぞれに違うことがあり得ますが、その中でも誰にでも使える最強のノート術を紹介しましょう。
ただし、このノート術は、非常に誤解が多くて一般にはレベルが低い技術とみなされがちです。その最強のノート術とはなんと、
「板書の丸写し」
です。普通は、「ただ板書を写すだけでは、単純作業で頭に残らない」「自分なりの考えをまとめることがいい勉強だ」と否定的に言われます。そもそも、IT化がこれだけ進んだ社会で、先生が黒板とチョーク授業をすること自体古臭く感じます。
しかしこれは、「板書」の効果を軽く見すぎた意見です。
実は、一人の先生がクラスの30人とか40人をいっせいに教えることを前提にすると、
「先生が黒板にチョークで板書する」というスタイルを超える効果的な授業方法はいまだ開発されていないのです。
熱心な先生はアクティブ・ラーニングやグループ・ワークなど、新しい授業スタイルに取り組んでいます。
学校は、IT技術など社会の先端を取り入れるのがいちばん遅い業界ですが、パソコンやタブレットを使える先生がいないわけではありません。教材会社も、IT化技術を使った新しい教材開発に熱心です。それでも、いちばん効果があるのが、「黒板に板書」なのです。一つの証拠が、予備校の授業です。
最近予備校では、スマホやタブレットで授業を受けられるコースがあります。そのコースでは年俸数千万円のカリスマ講師が授業をしています。配信システムやアプリの開発には、数億円とか数十億円がかかっているかもしれません。コースを受ける方も、年間何十万円も払ったりしています。
しかし、そのスマホやタブレットでどのような授業をしているかというと、やっぱり「黒板に板書」をしているのです。パワーポイントを使ったり板書なしでしゃべり続けたりはしないのです。
黒板に板書する理由は、予備校にパソコンを買う予算がないわけでも先生が口下手なわけでもないでしょう。不思議なことですが、板書をしながらしゃべるのがいちばん効果的だったからやっているのです。
なぜ黒板に板書するのが効果的な授業になるのか、現在の科学ではその理由ははっきりとは解明されていませんが、おそらくは、先生
勉強とは、「暗記ゲーム」でなく「相手の伝えたいことをわかってあげるゲーム」だとお話しました。とすれば、学校の授業を受ける目的は「学校の先生の考えをわかってあげること」、予備校の授業を受ける目的は「予備校の先生の考えをわかってあげること」です。
授業中に集中すべきなのは、出てきた用語を憶えるのではなくて、先生の頭の中を理解することです。
もし、先生の頭と自分の頭をケーブルでつないで、パソコンのデータをコピーするように頭の中をコピーできたら、勉強がすごく簡単になるのですが、現在の科学技術ではそんなことはできません。
しかし、できるとすれば、先生の五感（視覚・聴覚・触覚・味覚・嗅覚。特に視覚・聴覚・触覚の三つ）をなるべくコピーすればそれに近いことができます。つまり、
黒板の板書を見ながら（視覚）
先生の話を聴きながら（聴覚）
ノートに写す（触覚）
ことで、先生の脳を自分の脳にコピーできるわけです。この脳のメカニズムは、脳科学者に研究してもらいたいところですが、何にしろ教育現場で効果が出ていることなのです。
五感を使うのが重要なので、「板書をそのまま丸写しする」と言っても、視覚で黒板を見るだけでなく聴覚でも「授業をしっかり聴きながら」という前提です。
黒板を写真に撮って後から写したり、友達のノートを写したりしては効果が出ません。「板書をノートに丸写しするだけでは勉強にならない」と主張する人たちがいますが、これは本当は「板書を写すのに一生懸命で授業を聴いていないと勉強にならない」という意味です。先生がしゃべっていることをしっかり聴くのは大前提です。
むしろ、板書以外のことをノートに書こうとすると、先生の話を聴いていられなくなるので、余分なことは書かない方が授業に集中できます。
また、「ノートに一回書いただけでは憶えることができない。自分の意見や、授業中に気になったことをメモして思い出しやすくするのだ」と言う人もいますが、何度もお話しした通り、そもそも勉強の目的は「記憶」ではありません。相手の伝えたいことをわかってあげることです。授業中は何かを憶える必要はないので、まずは先生が伝えたいことに集中するべきなのです。
もちろん、自分が気になったことや面白いと感じたことをノートに書くのは悪いことではありません。また、先生によってはあまり板書をせずしゃべり続ける人もいるでしょう。そんなときに、授業をしっかり聴いている前提で、他にも書きたくなったらノートに書いてもかまいません。
ただし、先生が板書しなかったことは基本的にテストに出ません。書き逃しても心配することは何もないです。
「色ペンや付箋はどう使うべきか？」
「授業が終わった後に、まとめノートを作った方がいいのか？」
という質問にも答えておきましょう。
板書を丸写しする目的は、先生の脳味噌をなるべくコピーしたいからなので、色ペンは「板書と同じように使う」のが正解です。
チョークの白一色しか使わない先生であれば鉛筆一本でいいですし、赤白黄色に青も緑もカラフルに使って板書する先生なら、同じ色を揃えます。
同じように、字の大きさやレイアウトも、なるべく板書を再現しましょう。
先生によって板書の上手い下手はありますが、たとえ下手でもまずはそのまま写します。自己流で上手にレイアウトし直すことができるようになれば、自己流を加えてもよいですが、そのようなことができるためには、その勉強内容についてかなりの理解が必要です。そこまでできるなら、むしろ授業を受けなくても大丈夫なほど理解できています。
なお、黒板に付箋をつけることはほとんどないので、ノートにも付箋はいらないでしょう。
「授業が終わった後に、まとめノートを作った方がいい」というのは、授業中に取ったノートはメモ書きのようで見にくいし、きれいに自分でまとめ直した方がよいという意見です。
これはそれなりに正しいですが、ノートをまとめ直すのは時間がかかります。毎日の学習に取り入れるのはかなり大変でしょう。
ノートをまとめ直すのが好きならばやってもよいですが、時間効率は悪い勉強方法に分類されます。私は中学校のころに「ノートのまとめ直し」にチャレンジしましたが、一週間であきらめました。
さて、以下に最強のノート術３カ条をまとめました。シンプルですが、誰にでも実行でき、かつ効果が高いノートの取り方です。
その１：板書を丸写しする
先生の板書が下手でも丸写しする。
レイアウトや字の大きさはなるべくそのまま。
色ペンも、先生が使っているのと同じように使う。
その２：余分なことは書かなくてよい
書いてもよいですが、先生が板書しなかったことはテストに出ません。
その３：ただし、話をしっかり聴くという前提を忘れない
ノート術の前に、もっとも大事なことです。
引用文献『賢者の勉強技術 短時間で成果を上げる「楽しく学ぶ子」の育て方』
（谷川祐基著 CCCメディアハウス）
